Digital mobning er anonym. Digital mobning kan ikke kontrolleres. Digital mobning er en del af alle børns hverdag. Et af problemerne er, at de voksne ikke ved, hvad de skal stille op. Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM) har lavet  en undersøgelse af fænomenet og giver sit bud på, hvordan skoler og forældre kan hjælpe børnene til bedre trivsel på nettet.

Når mobning forekommer i skolen, er det et tegn på et dårligt psykisk undervisningsmiljø. Det psykiske undervisningsmiljø handler nemlig i høj grad om sociale relationer, normer og gruppedynamik. Når disse forhold er usunde, får mobning gode vækstbetingelser.

Mere end halvdelen af alle skoleledere oplever at de mangler viden om hvordan de skal håndtere digital mobning blandt skoleeleverne. Med dette projekt præsenterer DCUM viden, gratis webinar og undervisningsmaterialer med særlig fokus på håndtering af digital mobning og krænkelser  

Mobning giver dårlig trivsel og har en negativ indflydelse på læring, helbred og udvikling – både på kort og på længere sigt. Derfor er forebyggelse af mobning et vigtig fokuspunkt i arbejdet med børne- og undervisningsmiljøer.

Alle ungdomsuddannelsesinstitutioner i Danmark skal udarbejde en antimobbestrategi. Her på siden kan du læse mere om, hvad den skal indeholde.

Med udgangspunkt i konkrete situationer tager vi snakken om online adfærd og mobning på SoMe.

Med udgangspunkt i konkrete situationer tager vi snakken om online adfærd og mobning på SoMe.

Det er hendes egen skyld. Det er hans ansvar. Debatten om deling af billeder og krænkende materiale handler i høj grad om at placere skyld samt udpege ofre og gerningsmænd. Men vi skal starte et andet sted, hvis vi skal problemet til livs. Det handler om dannelse, dialog og etablering af moral og etik.

Alle skoler skal ahve en antimobbestrategi. Men Hvad er en antimobbestrategi? Hvad skal den indeholde? Og hvordan laver man den? Med DCUMs gratis skabelon guides du sikkert igennem processen 

4,3 % af eleverne i en undersøgelse om mobning og fællesskaber på EUD svarer, at de har oplevet mobning, mens næsten én ud af fem svarer, at de har oplevet forskellige former for krænkelser. 

Er du skoleleder eller en del af en skolebestyrelse, så vil du måske gerne vide hvilke krav der er til skolens arbejde med undervisningsmiljøet. Det får du svar på her, hvor du også kan finde skabeloner og vejledninger til opgaverne

Er du en privatskole, friskole eller efterskole, som ikke længere kan foretage den nationale trivselsmåling på www.nationaltrivsel.dk ? Så kan DCUM hjælpe.

Her på siden finder du fem værktøjer som skoler kan bruge til at opspore og håndtere mobning på den måde, som forskning og lovgivning anbefaler.

Forståelse for at mennesker er forskellige. Opmærksomhed på egne signaler i forhold til andre. Med undervisningsmaterialet  Perspekt 2.0 arbejder eleverne med sociale og emotionelle kompetencer.

Sager om mobning er ofte komplekse og følelsesladede at stå i, hvad end man er barn, forælder eller pædagogisk personale. Få viden og værktøjer på vores kursus.

Sager om mobning er ofte komplekse og følelsesladede at stå i, hvad end man er barn, forælder eller skoleledelse. Få viden og værktøjer på vores kursus.

Godt 4% af eleverne på EUD svarer, at de har oplevet mobning, mens næsten én ud af fem svarer, at de har oplevet forskellige former for krænkelser. Undersøgelse tyder  på, at eleverne har svært ved af vurdere, hvornår noget er reel mobning og tøver med at bruge M-ordet.

Som fagprofessionel kan det være svært at vide, hvordan man kan støtte LGBT+-elever. DCUM tilbyder oplæg og workshops med viden og facilitering af dialog.

Hvad er Den Nationale Trivselsmåling? Hvornår laves den? Og hvem skal gøre det?

Dialogværktøj om krænkende billeddeling målrettet udskoling og ungdomsuddannelser.

Der er intet i vejen med værkstedshumor – tværtimod. Humor er en del af det sociale liv, humor skaber stærke relationer og binder mennesker sammen. Vi skal bare være opmærksomme på, når humoren går fra venskabelig sjov og ballade til latterliggørelse og systematisk udstødelse af en eller flere i fællesskabet. Når drilleri bliver til mobning.

Hæfte med viden om skolelevernes digitale liv og adfærd samt anbefalinger til, hvordan vi i praksis kan støtte hinanden i at udvikle sunde og stærke digitale fællesskaber. 

Oplæg og workshops som giver jer et fælles afsæt for det videre arbejde med at håndtere mobning i jeres egen praksis.

Hvorfor deler unge mennesker billeder på nettet? Hvilke konsekvenser kan det have? Hvad siger reglerne? Hvordan laver vi en beredskabsplan på vores skole?

Inspirationsmateriale til lærere og ledere på ungdomsuddannelser.

Som følge af opgavebortfald på Børne- og Undervisningsministeriets område nedlægges Dansk Center for Undervisningsmiljø pr. 1. juli 2025. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet overtager ansvaret for Den Nationale Klageinstans mod Mobning og for vejledning om undervisningsmiljø. Derudover overtager styrelsen ansvaret for at understøtte uddannelse af undervisningsmiljørepræsentanter. 

DCUM har spurgt skoleeleverne om deres oplevelser med digital mobning, og ikke mindst, hvad de selv synes, man kan gøre ved det. 

Dialogværktøj til skole-forældre samarbejdet om børnenes adfærd på internettet. Velegnet til f.eks forældremøder.

Bogen skal inspirere landets skoler med konkrete og anvendelige metoder i arbejdet med trivselsindsatser.

Det er afgørende for LGBT+ elevers trivsel, at både klassekammerater, lærere og ledelse har viden om forskellige kønsidentiteter, kønsudtryk, seksuelle orienteringer samt LGBT+-elevers oplevelser af fællesskaberne. Uden viden kan selv de mest velmenende forsøg på at skabe et inkluderende undervisningsmiljø have den modsatte effekt.

Af Jannie Moon Lindskov, tidligere direktør DCUM

Dialogværktøj målrettet ledelse, lærer og personale i grundskolen.

Gennem en række interviews giver vi eleverne en stemme i debatten om støttemuligheder på erhvervsuddannelserne.

Tre hæfter med viden og råd til arbejdet med LGBT+-elevers trivsel.

Værktøj til at starte en vigtig dialog om det at være pige på en mandedomineret uddannelse, og samtidig åbne snakken for de problemstillinger det kan indebære. 9 Dialogkort hjælper eleverne til at forholde sig til og reflektere over vigtige emner og problemstillinger i undervisnings- og arbejdsmiljøet på landets erhvervsuddannelser.

I dette hæfte har vi samlet 17 forskellige eksempler på hvordan skoler helt konkret har arbejdet med at styrke fællesskaberne i praksis. Det er vores håb at disse praksiseksempler kan inspirere andre skoler i det vigtige arbejde med at skabe gode og trygge elevfællesskaber.

Forståelse for at mennesker er forskellige. Opmærksomhed på egne signaler i forhold til andre. Med undervisningsmaterialet  Perspekt 2.0 arbejder eleverne med sociale og emotionelle kompetencer. 

DCUM har undersøgt undervisningsmiljøet for piger i traditionelt mandedominerede fag. Hvad påvirker pigernes valg af uddannelse? Hvordan oplever de at gå på uddannelsen? Og hvordan får vi flere piger til at vælge teknologi-, bygge- og transportfag.

Mange LGBT+-elever, og børn af LGTB+-personer, kan møde udfordringer i skolen. Som fagprofessionel kan det være svært at vide, hvordan man kan støtte LGBT+-elever. DCUM præsenterer her viden, råd og værktøjer, som kan understøtte LGBT+-elevers trivsel.

Girafsprog er en metode, der sætter fokus på sprog og kommunikation i forbindelse med konflikters op- og nedtrapning. Metoden giver konkrete sproglige redskaber til konfliktløsning.

Praksisrettet og handlingsorienteret materiale, som dels giver en introduktion til begrebet ’fællesskabende didaktikker’, dels inspirerer til at kickstarte refleksioner og ideer til, hvordan fællesskab og fællesskabelse kan tænkes ind i den daglige undervisning ude på skolerne.

DCUM stiller skarpt på psykisk sårbare på ungdomsuddanelser. Med denne undersøgelse får eleverne en stemme i debatten om støttemuligheder på erhvervsuddannelserne.

Få trivselsarbejdet til at spille – og indsatserne til at spille sammen – på jeres skole. Værktøjet ’Skoletrivsel for alle’ gør det enkelt at arbejde systematisk og strategisk med trivslen.

Det er ikke nogen overraskelse, at fagene indenfor teknologi, byggeri og transport har en overrepræsentation af mænd. Men hvad skal der til for at tiltrække flere piger til de typisk mandedominerede fag? Og hvordan sikres et godt undervisnings- og arbejdsmiljø for de piger, der trodser fordomme og kønsnormer?

DCUM har udviklet fire konkrete værktøjer til daginstitutionernes vigtige arbejde med at skabe bedre børnemiljøer - sammen med børnene!

Nordisk samarbejde har undersøgt, hvordan dagtilbud i Danmark, Norge, Island, Finland og Sverige arbejder med at fremme kvaliteten

Dagtilbudstermometeret er et pædagogisk værktøj, der er udviklet i samarbejde med børn og fagprofessionelle fra praksis. Det fungerer ved, at et talende spørgeskema stiller børnene spørgsmål med fokus på børnemiljøet.

UMV Sådan! er et værktøj til vurdering af undervisningsmiljøet på jeres skole. Med følger også et værktøj til udarbejdelse af en handlingsplan for, hvordan undervisningsmiljøet kan forbedres.

Christian er leder af kommunikationsafdelingen og har siden 2015 rådgivet ledelsen og været projektleder på kommunikationsindsatser for DCUM.

Sammen med seks FGU-skoler har DCUM lavet et inspirationsmateriale, der sætter fokus på, hvordan FGU kan arbejde med at styrke det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø.