Sådan laver I skolens antimobbestrategi

For at få en fælles forståelse af begreberne 'mobning eller lignende', digital mobning og andre relevante begreber som f.eks. konflikt og drillerier, så bør dedefineres i jeres antimobbestrategi. Her er det vigtigt at få beskrevet hvordan mobning ser ud og hvorfor det opstår. Nyere dansk forskning peger på, at mobning skal forstås som et fællesskabsorienteret fænomen, og den forståelse skal fremgå af  antimobbestrategien.

Undervisningsmiljølovens § 1 c beskriver skolens/uddannelsesstedets handlepligter ved situationer med mobning eller lignende. Det er derfor nødvendigt, at I forholder jer til hvad ’eller lignende’ betyder, så det er tydeligt for alle, hvornår skolens handlepligter træder i kraft. Læs mere om begrebet 'mobning eller lignende' her.

Antimobbestrategien skal beskriver hvordan mobning forebygges, herunder hvilke indsatser I vil lave for at forebygge mobning og digital mobning, hvordan I løbende holder øje med tegn på mobning eller lignende samt hvordan f.eks. elever og eventuelle forældremyndighedsindehavere inddrages i samarbejdet om at løse situationerne.

Jeres antimobbestrategi  skal beskrive, hvordan I vil håndtere mobning eller lignende og herunder også digital mobning.  Et vigtigt element i strategien er en tydelig ansvars- og rollefordeling i forhold til hvem der gør hvad og hvornår. Det er også hensigtsmæssigt at overveje om der er særlige tiltag, som skal træde i kraft når der er tale om digital mobning.

Jeres strategi for håndtering skal forholde sig til de handlepligter der træder i kraft, når I konstaterer situationer med mobning eller lignende. På den måde bliver det tydeligt for alle på og omkring skolen, hvem der gør hvad, og hvad man som elev og forældre kan forvente, at der sker, når der er mobning eller lignende.

Skolens beskrivelse af håndteringen bør indeholde:

• Hvordan I vurderer, om der er tale om mobning eller lignende, når I bliver klar over en problematik som måske er mobning eller lignende. 
• Hvem I orienterer om vurderingens udfald. Og hvis der ikke er enighed om vurderingen, hvordan I så oplyser om mulighederne for at klage over vurderingen.
• Hvordan I arbejder med at afdække hvilke dynamikker der er på spil, herunder hvilke metoder I anvender. Brug evt DCUMs undersøgelseesværktøj.
• Hvordan I vurderer, om der skal iværksættes midlertidige foranstaltninger indtil, der foreligger en handlingsplan.
• Hvordan jeres handlingsplan skal udarbejdes. Her er det et krav at handlingsplanen beskriver, hvordan I arbejder med fællesskabets dynamikker. Bemærk, at handlingsplanen skal være udarbejdet inden 10 arbejdsdage, og den bør løbende justeres.
• Hvordan berørte elever og forældre orienteres om eventuelle midlertidige indsatser, handlingsplanen og revidering af handlingsplanen.
• Hvordan skolen/uddannelsesstedet følger op på handleplanen.
• Hvordan I vil klagevejlede, hvis elever eller forældre ikke er enige i jeres vurdering eller ikke mener, at de indsatser, I har i handlingsplanen, er tilstrækkelige.