Her finder du faglige artikler om undervisningsmiljø og undervisningsmiljøarbejde. Artiklerne er skrevet af DCUM’s medarbejdere eller eksterne fagpersoner.
Har et godt undervisningsmiljø og en inkluderende skole noget med demokrati at gøre? Svaret er: Ja, en hel del. For et godt undervisningsmiljø er sammen med en inkluderende skole vigtige forudsætninger for, at børn og unge kan omgås hinanden på demokratisk vis i skolen.
Hvis vi skal have flere unge til at vælge en ungdomsuddannelse, skal skolen afspejle det omkringliggende samfund. Drengene vil have gadgets, interaktive tavler og anden ny teknologi - og varierede læringsstile. Pigerne kan og vil også gerne være med!
Skal 95 procent af en ungdomsårgang have en ungdomsuddannelse – som det er regeringens ambition – skal der satses på at tiltrække unge, der ikke vælger af lyst. Derudover skal frafaldet nedbringes blandt de elever, der har begyndt en ungdomsuddannelse.
Som på andre skoler er det en del af den styringsmæssige hverdag, at vi skal både det ene og det andet: handlingsplaner for gennemførelse, årsplan, tilfredshedsundersøgelser, undervisningsmiljøvurdering, arbejdsmiljøvurdering og ressourceregnskab.
Et godt undervisningsmiljø og demokrati følges ad. En skole med en demokratisk adfærd er også en skole, som sikrer eleverne og de studerende indflydelse på undervisningsmiljøet og sikrer, at eleverne føler sig inkluderet, respekterede og ligeværdige.
Når skoler bygger om og bygger nyt materialiseres ideer om, hvad fremtidens skole og elever skal være. Den aktuelle arkitektur og det tilhørende interiør tager højde for en mere kompleks forståelse af børns læring. Men der mangler en evaluering af, hvordan rummene virker i skolehverdagen, og der mangler bud på lærerens rolle og klasseledelse i det differentierede læringslandskab – i en skole med et komplekst krydsfelt af krav, forventninger og ideer om hvad skolen skal, aktuelt og i fremtiden.
Et godt undervisningsmiljø handler blandt andet om at involvere og engagere eleverne aktivt i undervisningen – også når det gælder fysisk aktivitet og velbefindende. Det sker bedst ved at gribe de idéer og behov, der kommer fra elever og lærere. Undervisningsmiljøet skal være i øjenhøjde og vedkommende. På Silkeborg Tekniske Skole greb man idéer fra elever og lærere, koblede dem med nogle faglige tilgange og vupti: processen med at skabe et sundt og sjovt undervisningsmiljø var sat i gang.
Centerleder for Dansk Center for Undervisningsmiljø, Ole Juhl, beskriver i denne artikel undervisningsmiljølovens krav til skoler og uddannelsessteder. Vigtigheden af at inddrage elever og studerende i arbejdet med undervisningsmiljøet er også en del af udviklingen og dannelsen af demokratiske medborgere.
Hvis vi skal have flere unge til at vælge en ungdomsuddannelse, skal skolen afspejle det omkringliggende samfund. Drengene vil have gadgets, interaktive tavler og anden ny teknologi - og varierede læringsstile. Pigerne kan og vil også gerne være med!
Som på andre skoler er det en del af den styringsmæssige hverdag, at vi skal både det ene og det andet: handlingsplaner for gennemførelse, årsplan, tilfredshedsundersøgelser, undervisningsmiljøvurdering, arbejdsmiljøvurdering og ressourceregnskab.
Når skoler bygger om og bygger nyt materialiseres ideer om, hvad fremtidens skole og elever skal være. Den aktuelle arkitektur og det tilhørende interiør tager højde for en mere kompleks forståelse af børns læring. Men der mangler en evaluering af, hvordan rummene virker i skolehverdagen, og der mangler bud på lærerens rolle og klasseledelse i det differentierede læringslandskab – i en skole med et komplekst krydsfelt af krav, forventninger og ideer om hvad skolen skal, aktuelt og i fremtiden.
Et godt undervisningsmiljø handler blandt andet om at involvere og engagere eleverne aktivt i undervisningen – også når det gælder fysisk aktivitet og velbefindende. Det sker bedst ved at gribe de idéer og behov, der kommer fra elever og lærere. Undervisningsmiljøet skal være i øjenhøjde og vedkommende. På Silkeborg Tekniske Skole greb man idéer fra elever og lærere, koblede dem med nogle faglige tilgange og vupti: processen med at skabe et sundt og sjovt undervisningsmiljø var sat i gang.