Vurdér miljøet sammen med eleverne

I 2001 fik alle elever og studerende i Danmark ret til indflydelse på deres eget undervisningsmiljø. Det gjorde de gennem Undervisningsmiljøloven.

Lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø kræver, at alle offentlige og private uddannelsesinstitutioner udarbejder en skriftlig undervisningsmiljøvurdering (UMV) mindst hvert tredje år. Eleverne og de studerende er sikret ret til at blive inddraget i arbejdet.

En anden lovgivning, arbejdsmiljøloven, har i mange år sikret alle ansatte en række rettigheder, men uddannelsesstedernes primære og største målgruppe har aldrig haft de samme rettigheder. Med undervisningsmiljøloven sikrede et folketingsflertal, at der blev taget et første skridt til at ændre dén situation.

Undervisningsmiljøloven og DCUM:
Undervisningsmiljøloven stiller en række krav til den lovpligtige undervisningsmiljøvurdering, UMV:

• En kortlægning af uddannelsesstedets fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø 
• En beskrivelse af, hvordan status er (på baggrund af kortlægningens resultater)
• En vurdering af eventuelle undervisningsmiljøproblemers omgang og vigtighed 
• En handlingsplan, hvoraf det fremgår, i hvilken takt og rækkefølge de konstaterede problemer skal løses 
• UMV’en skal være skriftlig
• UMV’en skal være offentlig tilgængelig og ligge på skolens hjemmeside

DCUM blev etableret i undervisningsministeriets regi i april 2002, og har blandt andet følgende opgaver:

• Medvirke til at sikre og udvikle et godt undervisningsmiljø i Danmark 
• Yde vejledning og rådgivning til elever og studerende samt uddannelsessteder og myndigheder i undervisningsmiljøspørgsmål 
• Understøtte skolers og uddannelsesinstitutioners arbejde med at udvikle og forbedre undervisningsmiljøet.

Demokrati i praksis
Et godt undervisningsmiljø og demokrati følges ad. En skole med en demokratisk adfærd er også en skole, som sikrer eleverne og de studerende indflydelse på undervisningsmiljøet og sikrer, at eleverne føler sig inkluderet, respekterede og ligeværdige. Men ikke alle skoler inddrager eleverne i det lovpligtige arbejde med undervisningsmiljøet. Det står i skærende kontrast til skolens formål med at forberede eleverne til medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre som der tales om i folkeskoleloven.

Medtænker skolen ikke eleverne i skolens udvikling og giver eleverne mulighed for at blive en del af en demokratisk proces, så er skolen ikke med til at opfostre fremtidens demokratiske medborgere og handlekraftige aktører i eget liv og i samfundslivet. Eleverne skal være aktive medspillere og ligeværdige parter i skolens sociale liv og deres holdninger og synspunkter skal respekteres – også når de ikke lige passer ind i vanetænkningen på skolen. Arbejdet med undervisningsmiljøet er en enestående mulighed for at præsentere elever og studerende for demokrati i praksis. En proces, hvor de kan opnå forbedringer gennem demokratiske processer, opleve at deres mening og viden tæller - og at demokrati ikke betyder, at man altid får sin vilje.

Eleverne er eksperter
Det er eleverne, der kender elevtoiletterne bedst, ved om der er et problem med mobning, og de kender mest til, hvordan den enkelte lærers undervisning fungerer. Elevernes ønsker og krav handler ofte om det psykiske undervisningsmiljø. De vil have en mobbefri skole med tryghed, sammenhold, medbestemmelse, ro i klassen, respekt for hinanden, og en god omgangstone. Erfaringerne viser også, at skoler har stor gavn og glæde af at indføre elevmægling og konflikthåndtering. Elever og studerende vil faktisk have mere fokus på mange af de værdier, som vi som samfund og skole også synes er grundlæggende for et demokrati. Lytter vi til eleverne og de studerende, efterspørger de hjælp til at højne demokratiet på skolen.

Hvis man virkelig vil have et undervisningsmiljø, som eleverne kalder godt, skal man selvfølgelig lytte til eleverne selv. Undervisningsmiljøloven ligger lige til højrebenet, når elevernes medindflydelse og skolens demokratiske værdier tages alvorligt!

Materialer fra DCUM:

• Er du med mod mobning - 42 veje til bedre trivsel. En metodehåndbog som formidler metoder til forebyggelse og bekæmpelse af mobning, bog
• Elevmæglerne – en dokumentarfilm om konflikter og elevmægling i grundskolen. Filmen dokumenterer elevmægling som initiativ og udviklingsproces i arbejdet med en konstruktiv tilgang til konflikter i skolelivet, herunder en aktiv brug af eleverne som en ressource, film
• Ha’ det godt i skolen er et undervisningsforløb til 5.- 8. klasse. Materialet sætter elever og lærere i stand til sammen at forbedre undervisningsmiljøet gennem et forløb, der er udviklet på baggrund af metoden: Appriciative Inquiry (anerkendende vinkel), bøger (Lærerguide og elevguide)
• Æstetik Ja tak! Elever og studerende har ret til et godt æstetisk undervisningsmiljø. Det står der i undervisningsmiljøloven. Men hvad vil det sige: "Et godt æstetisk undervisningsmiljø?" Det har vi undersøgt og gjort os nogle tanker om. Der findes ikke noget entydigt svar, men denne bog giver en række bud på, hvad det kan være, bog
• Udemiljø til leg og undervisning. Skolens udemiljø er et væsentligt element i undervisningsmiljøet. I denne netpublikation anlægges et bredt perspektiv på skolens udemiljø i relation til leg og undervisning , elektronisk publikation