Så er de her: Nye tal om elevers syn på undervisningsmiljøet i grundskolen

DCUM offentliggør landstal i form af rå nøgletal for, hvordan eleverne i skoleåret 2010-2011 har vurderet deres undervisningsmiljø i grundskolen. Tallene baserer sig på udtræk fra Termometeret, som er et elektronisk spørgeskemasystem, Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, stiller frit til rådighed for alle skoler og uddannelser i landet.

Nøgletallene giver pejlinger af, hvordan eleverne selv vurderer forskellige områder og temaer, der alle har betydning for deres trivsel, udvikling, læring, sundhed og sikkerhed i skole og SFO.

Uddrag af nøgletal for SFO’en med ca. 8000 børns besvarelser:

• 80 % af børnene er glade for at gå i SFO, 18 % er det nogle gange
• 98 % af børnene synes, at det for det meste eller nogle gange er sjovt at gå i SFO
• 2 % af børnene har ingen eller næsten ingen gode venner i SFO’en
• 25 % af børnene føler sig nogle gange alene i SFO’en68 % af børnene synes, at de for det meste opfører sig godt over for hinanden i SFO’en, men 32 % svarer nogle gange eller næsten aldrig
   
• 68 % af børnene synes, at de for det meste opfører sig godt over for hinanden i SFO’en, men 32 % svarer nogle gange eller næsten aldrig
• 31 % af børnene bliver nogle gange drillet så meget, at de bliver kede af det, 5 % sker det tit for
• 98 % af børnene kan enten lide alle de voksne eller nogle af de voksne i SFO’en
• 48 % af børnene svarer, at de nogle gange eller næsten aldrig kan lege i fred og ro (gælder både indendørs og udendørs)45 % af børnene savner steder, hvor de kan hvile sig eller slappe af
   
• 45 % af børnene savner steder, hvor de kan hvile sig eller slappe af
• 94 % af børnene synes, at SFO’ens legeplads er god eller nogenlunde at være på
• 98 % af børnene synes, at SFO’ens rum er rare eller nogenlunde at være i
• 38 % af børnene synes, at SFO’ens toiletter er i orden, 34 % svarer nogenlunde, mens 28 % svarer nej
• 47 % af børnene synes, at der er for meget støj eller larm i SFO’en

- Nøgletallene for SFO området indikerer en overordnet tilfredshed med at gå i SFO med en pejling på, at gode relationer i SFO’en er helt afgørende for børnenes trivsel og velbefindende, siger Karin Villumsen, specialkonsulent ved DCUM.

Gode relationer skaber tryghed og usikkerhed om venskaber, drilleri og at føle sig alene er med til at skabe utryghed og manglende trivsel i SFO’en. Tallene indikerer også, at der kan være problemer med støj/larm og uro, der forstyrrer lege, aktiviteter og velbefindende.

Uddrag af nøgletal for 0.-3. klasse med ca. 30.000 elevers besvarelser:

• 76 % af eleverne er glade for at gå i skole, 22 % er det nogle gange
• 85 % af eleverne har det godt med deres lærere, 13 % nogenlunde
• 79 % af eleverne har det godt med deres klassekammerater, 19 % nogenlunde
• 49 % af eleverne bliver nogle gange eller tit drillet så meget af nogen fra klassen, at de bliver kede af det
   
• 91 % af eleverne synes, at deres klasselærer gør noget for, at alle i klassen skal have det godt
• 50 % af eleverne keder sig nogle gange i timerne, 10 % gør det tit
• 59 % af eleverne synes, at det, de laver i timerne, nogle gange er for let, 13 % synes det tit
• 52 % af eleverne synes, at det, de laver i timerne, nogle gange er for svært, 4 % synes det tit
   
• 6 % af eleverne får ikke ret tit at vide, at lærerne synes, at det, de laver i timerne, er godt
• 92 % af eleverne synes, at skolegården er rar eller nogenlunde at være i
• 95 % af elevernes synes, at klasselokalet er rart at være i
• 66 % af eleverne synes, at der er steder nok, hvor de kan være i fred og ro, 34 % synes det ikke
   
• 51 % af eleverne synes ikke, at toiletterne er i orden
• 82 % af eleverne kan høre, hvad der bliver sagt i klassen
• 55 % af eleverne synes, at der nogle gange eller tit er beskidt i klassen eller andre steder på skolen

- Nøgletallene for 0.-3. klasse viser flere overordnede tendenser, der selvfølgelig alle skal ses i en lokal skolesammenhæng, fremhæver Karin Villumsen.

Rigtig mange elever er glade for at gå i skole, hvilket er vigtigt for motivation, trivsel og læring – fagligt og socialt. De gode relationer er fortsat betydningsfulde og dagligt i spil, hvilket de mange drillerier indikerer. At gøre undervisningen både spændende og tilpas let/svær for alle eleverne synes at være en konstant udfordring for lærerne. Hvad angår de fysiske og æstetiske rammer i skolen synes udfordringen at være at skabe en kultur med både ro og mulighed for aktivitet i et lydmiljø, hvor alle kan høre i klassen. Toiletter og rengøring er igen – og helt på linje med de forrige års vurderinger – ikke på tilfredsstillende niveau.

Uddrag af nøgletal for 4.-10. klasse med ca. 65.000 elevers besvarelser:

• 92 % af eleverne er altid eller for det meste glade for deres skole
• 84 % af eleverne er glade for alle eller de fleste af deres lærere
• 95 % af eleverne er altid eller for det meste glade for den klasse, de går i
• 72 % af eleverne føler sig sjældent eller aldrig uden for kammeratskabet i klassen, 22 % føler det en gang i mellem, og 6 % gør det for det meste eller altid6 % af eleverne er blevet mobbet flere eller mange gange inden for en periode på 2 måneder, 10 % er blevet det en enkelt gang i perioden, mens 85 % svarer nej
   
• 6 % af eleverne er blevet mobbet flere eller mange gange inden for en periode på 2 måneder, 10 % er blevet det en enkelt gang i perioden, mens 85 % svarer nej
• 30 % af eleverne svarer, at de inden for en periode på 2 måneder, har set nogen elever blive udsat for noget, som de mener, er mobning
• 45 % af eleverne oplever meget tit eller en gang imellem konflikter i skolen
• 85 % af eleverne synes, at deres klasselærer gør meget eller noget for, at alle i klassen skal have det godt
   
• 26 % af eleverne svarer, at de meget tit eller tit keder sig i timerne, 49 % gør det sommetider, mens 25 % aldrig eller sjældent gør det
• 43 % af eleverne svarer, at de meget tit eller tit får ros af lærerne for deres arbejde, 45 % får det sommetider, mens 13 % aldrig eller sjældent får det
• 32 % af eleverne savner at arbejde mere sammen med andre om opgaver, 38 % savner det sommetider, mens 30 % aldrig savner det
• 82 % af eleverne synes, at der for det meste stilles passende krav til dem fra lærerne
   
• 42 % af eleverne synes, at der altid eller for det meste er den nødvendige ro, når der undervises, 38 % synes det sommetider, mens 20 % aldrig synes det
• 85 % af eleverne synes, at deres klasselokale er helt eller nogenlunde i orden
• 54 % af eleverne synes, at toiletterne er helt eller nogenlunde i orden, 41 % synes det ikke
• 78 % af eleverne synes, at skolegården er helt eller nogenlunde i orden
   
• 36 % af eleverne synes, at udsmykningen på skolen er helt i orden, 46 % synes nogenlunde, mens 18 % ikke synes, udsmykningen er i orden
• 65 % af eleverne vurderer, at lyset i klassen er helt i orden, når man skal læse eller skrive, 30 % nogenlunde i orden og 5 % ikke i orden
• 61 % af eleverne synes, at mulighederne for at høre, hvad der bliver sagt, er i orden, 34 % nogenlunde og 5 % ikke i orden
• 47 % af eleverne oplever dagligt eller næsten dagligt problemer med larm og støj, 44 % gør det af og til

- Disse nøgletal for 4.-10 klasse giver pejlinger på forskellige emner af betydning for elevernes undervisningsmiljø – og dermed for deres trivsel, udvikling, læring, sundhed og sikkerhed i skolen, siger Karin Villumsen.

Overordnet er der mange elever, der er glade for deres skole og skolelivet. Der er dog indikationer på, at de sociale relationer, tryghed, konflikthåndtering og bekæmpelse af mobning fortsat er vigtige områder at arbejde med. Også lyd- og lysmiljø er vigtige områder at være opmærksomme på i elevernes indeklima og skoleliv, ligesom toiletforholdene tilsyneladende er svære at forbedre. Endelig viser nøgletallene også, at en del elever keder sig i skolen, ligesom der er en del uro i timerne.

Søjlediagrammer der sammenligner med tidligere års gennemsnitstal fra Termometeret
I selve rapporten finder man søjlediagrammer med gennemsnitstal for, hvordan eleverne har vurderet forskellige emner af betydning for deres undervisningsmiljø. Her er det muligt – dog ikke for SFO’ens vedkommende, idet det er første gang, DCUM udgiver nøgletal herfor – at sammenligne gennemsnitstal med de to tidligere skoleår og dermed at se, hvor der synes at være tegn på udvikling. Det skal dog bemærkes, at der ikke nødvendigvis er tale om de samme elevers besvarelse fra år til år, men forskellige elever, hvilket kan have betydning for tallenes udvikling.

Yderligere oplysninger
Karin Villumsen
Specialkonsulent, psykisk undervisningsmiljø
E-mail: villumsendcum [dot] dk
Telefon: 722 654 12

Find alle tal og søjlediagrammer

• Rapporten Elevernes syn på undervisningsmiljøet i grundskole – Termometertal fra skoleåret 2010-2011