Alvorlige problemer i relationen mellem lærere og elever

PRESSEMEDDELELSE

De fleste skoleelever har gode relationer til deres lærere, men der er også elever, som oplever at blive ydmyget, forfulgt, truet eller mobbet af lærere. Det viser en ny rapport om relationerne mellem lærere og elever i 7. klasse, som Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, og Børnerådet offentliggør i dag. Rapporten er baseret på en spørgeskemaundersøgelse blandt 1.200 elever.

Op til 25 % af eleverne i 7. klasse har hver dag, flere gange om ugen eller flere gange om måneden en negativ oplevelse med deres lærere. Det kan fx være, at lærerne ydmyger, håner, forfølger, truer eller ignorerer. Det er typisk de samme elever, der har flere forskellige negative oplevelser med lærerne: Jo oftere en elev fx føler sig ydmyget, jo oftere vil den samme elev opleve at blive hånet, forfulgt, truet osv. Der er altså en gruppe af elever, der har det særligt svært med deres lærere. Undersøgelsen viser også, at jo oftere eleverne har negative oplevelser, jo mindre glade er de for at gå i skole og jo mindre oplever de, at lærerne hjælper dem, hvis de har problemer.

- Undersøgelsens resultater er alarmerende! At så mange elever oplever dårlige relationer til lærerne og derfor trives dårligt i skolen er utilstedeligt. Det kan have omfattende konsekvenser for de implicerede elever i form af blandt andet værdighedstab, lavere selvværd, utryghed og dårligere indlæring, siger Ole Juhl, centerleder ved DCUM.

De fleste elever har dog positive relationer til deres lærere: Mellem 62 og 91 % af eleverne har positive oplevelser med deres lærere enten dagligt, flere gange om ugen eller flere gange om måneden. Det kan fx være, at læreren roser, viser respekt eller tolerance over for eleven. Det er især de fagligt stærke elever, der har positive oplevelser, og det er typisk de samme elever, der ofte har forskellige positive oplevelser med lærerne. Det betyder, at en elev, der fx ofte oplever at blive rost, også oplever, at han/hun ofte bliver motiveret, støttet, tolereret mv. Der er – som i tilfældet med de negative relationer – altså en gruppe af elever, hvis relation til lærerne især er præget af positive oplevelser. Undersøgelsen viser også, at jo oftere eleverne har positive oplevelser med lærerne, jo gladere er de for at gå i skole, og jo mere positivt vurderer de deres muligheder for at blive fagligt dygtigere i timerne.

- I og med at vores lærere er søde og sjove og forstående, så bliver vi vel også sådan mere positive og laver mere, og så bliver vores frikvarterer nok også bedre, fordi vi har haft en god time, fortæller en af eleverne, som er blevet interviewet i forbindelse med undersøgelsen.

Mobber lærerne?
Undersøgelsen viser, at 10,5 % af eleverne har haft oplevelser med lærerne inden for det sidste halve år, som de direkte beskriver som mobning. Disse 10,5 % er en særligt udsat gruppe. De bliver ikke blot mobbet af deres lærere, men bliver også typisk mobbet af deres klassekammerater eller af andre elever på skolen. Lærernes mobning sker typisk i timerne, men den kan også foregå i frikvartererne, efter skoletid eller andre steder. Eleverne angiver, at det primært er én lærer, der mobber. De mobbede elever taler typisk med deres forældre og dernæst med deres venner om oplevelserne, men der er også en del af eleverne (33 %), der ikke taler med nogen om det.

- Når elever tilkendegiver, at de oplever at blive mobbet af deres lærer – en voksen med en autoritet over for barnet – så må vi tage det meget alvorligt! Ikke nok med at magtforholdet er asymmetrisk, mobning er i sig selv en ødelæggende og krænkende adfærd, som ikke under nogen omstændigheder bør kunne forekomme i relationen mellem lærer og elev. Det er nødvendigt, at der sættes fokus på at eliminere både mobning og andre negative relationer mellem lærer og elever – og det er lærernes ansvar, at det sker, siger Ole Juhl.

Hvad ønsker eleverne?
Humor, faglig seriøsitet og interesse – sådan lyder elevernes ønsker til, hvad der skal præge deres relation til lærerne. I undervisningen skal der være plads til både humor og faglig seriøsitet. Eleverne vil lære noget, men formidlingen i klasseværelset behøver ikke at være kedelig. Eleverne vil også gerne have, at lærerne aktivt hjælper dem med at løse deres interne konflikter og mobning, fordi de ikke altid selv er i stand til at finde en løsning. Endelig må lærerne gerne vise interesse for elevernes privatliv.

- Positive sociale relationer mellem elever og lærere er afgørende for elevers faglige udvikling og sociale trivsel. Eleverne har i undersøgelsen fortalt, hvordan relationen til lærerne påvirker dem, og hvad de kunne ønske sig. Som voksne har vi pligt til at tage deres udsagn alvorligt! siger Ole Juhl.

Forandring er nødvendig
Mange elever er heldigvis glade for at gå i skole og har gode relationer til deres lærere. Men for de elever, hvor relationen til lærerne er præget af negative oplevelser, har det konsekvenser for elevernes trivsel og indlæring. Derfor er der behov for, at det tabu, der er omkring, at lærere i nogle tilfælde ydmyger, håner, forfølger, ignorerer og truer elever, brydes. Læreres adfærd må italesættes, og det skal være legalt for både elever, forældre, lærere, skoleledelse og skolebestyrelse at ytre sig om problematikken. Forhåbentlig bliver det herved muligt i fællesskab at finde konstruktive og handlingsorienterede løsningsmuligheder. 

- Undersøgelsen viser, at der er alvorlige problemer at tage fat på. Derfor ser jeg frem til dialog og idéudvikling med de faggrupper og organisationer, der kan gøre en forskel på området, siger Ole Juhl.

Yderligere oplysninger
Kontakt Ole Juhl, centerleder ved DCUM, på e-mail ole [dot] juhldcum [dot] dk eller på telefon 722 654 10 eller Charlotte Guldberg, Børnerådets formand, på telefon 6015 2487.

Hent rapporten
Undervisningsmiljø > Undersøgelser > Relationer mellem lærere og elever 2009

Om Undersøgelsen
Via Børnerådets Børne- og Ungepanel, som aktuelt består af elever i 7. klasse, har vi fået et indblik i relationerne mellem lærere og elever – set med elevernes øjne. Relationerne er blevet undersøgt ved, at eleverne har vurderet hyppigheden af en række udvalgte positive og negative oplevelser, der hver især er indikatorer for enten en positiv eller en negativ relation. Eleverne har vurderet deres egne og deres kammeraters oplevelser inden for det seneste halve år, hvilket giver et aktuelt billede af relationerne. Ud over spørgeskemabesvarelser fra Børne- og Ungepanelet trækker rapporten på materiale fra 12 interview med elever i 7. klasse.

Væsentlige resultater fra undersøgelsen
Positive oplevelser. Hver dag, flere gange om ugen eller flere gange om måneden oplever:

• 84 % af eleverne at blive respekteret af læreren
• 80 % af eleverne, at læreren støtter dem 
• 74 % af eleverne, at læreren motiverer dem
• 62 % af eleverne, at læreren udviser tolerance over for dem
• 80 % af eleverne, at læreren udviser interesse for dem 
• 77 % af eleverne, at læreren udviser forståelse for dem
• 91 % af eleverne at blive rost af læreren.

En del elever har aldrig eller kun sjældent positive oplevelser med deres lærer:

• 16 % oplever sjældent eller aldrig, at læreren respekterer dem
• 20 % oplever sjældent eller aldrig, at læreren støtter dem 
• 26 % oplever sjældent eller aldrig, at læreren motiverer dem 
• 38 % oplever sjældent eller aldrig, at læreren udviser tolerance over for dem
• 20 % oplever sjældent eller aldrig, at læreren udviser interesse for dem
• 23 % oplever sjældent eller aldrig, at læreren udviser forståelse for dem 
• 9 % oplever sjældent eller aldrig, at læreren roser dem.

Jo oftere eleverne har positive oplevelser: 

• jo gladere er de for at gå i skole 
• jo gladere er de for deres lærere
• jo mere oplever de, at de har et tæt forhold til deres lærere
• jo mere oplever de, at de kan betro sig til deres lærere 
• jo mere oplever de, at lærerne hjælper dem, hvis de har problemer
• jo mere positivt vurderer de deres muligheder for at blive fagligt dygtigere i timerne 
• jo mere positivt vurderer de deres muligheder for medbestemmelse i timerne.

Negative oplevelser. Hver dag, flere gange om ugen eller flere gange om måneden oplever:

• 8 % af eleverne at blive ydmyget af læreren
• 9 % af eleverne at blive hånet af lærere
• 7 % af eleverne at få fortalt af læreren, at de ikke duer til noget
• 11 % af eleverne at blive forfulgt af læreren
• 4 % af eleverne at blive truet af læreren
• 7 % af eleverne at blive taget hårdt fat i af læreren
• 20 % af eleverne at blive overset eller ignoreret af læreren
• 25 % af eleverne at blive skældt meget ud af læreren. 

Drenge oplever oftere end piger:

• at blive ydmyget eller gjort til grin 
• at få fortalt, at de ikke duer til noget
• at blive gjort til syndebuk
• at blive truet
• at der bliver taget hårdt fat i dem
• at blive skældt meget ud.

Andre karakteristika ved elever der har negative oplevelser:

• Fagligt svage elever oplever oftere at blive mødt af hånlige kommentarer fra deres lærere end deres kammerater. 
• Elever med anden etnisk baggrund oplever oftere, at der bliver taget hårdt fat i dem end elever med dansk baggrund. 
• Elever i klasser med få elever oplever oftere at blive skældt ud end elever i klasser med mange elever.

Jo oftere eleverne har negative oplevelser:

• jo mindre glade er de for at gå i skole 
• jo mindre glade er de for deres lærere 
• jo mindre oplever de, at de kan betro sig til deres lærere, hvis de har problemer
• jo mindre oplever de, at lærerne hjælper dem, hvis de har problemer
• jo mindre oplever de, at de har et tæt forhold til deres lærere.

Mobber lærerne?
Undersøgelsen viser, at 10,5 % af eleverne har haft oplevelser med lærerne inden for det sidste halve år, som de direkte beskriver som mobning.

Mobning fra lærerne:

• 66 % af eleverne angiver, at det sker i timerne
• 14 % angiver, at det sker i frikvartererne
• 2 % angiver, at det sker efter skole
• 19 % angiver, at det sker andre steder.

Af de elever, som er blevet mobbet af en lærer, angiver:

• 45 %, at de har talt med forældre om det
• 36 %, at de har talt med venner om det
• 33 %, at de ikke har talt med nogen om det
• 14 %, at de har talt med skoleinspektøren om det
• 14 %, at de har talt med en lærer om det
• 12 %, at de har talt med søskende om det
• 5 %, at de har talt med klubmedarbejder/pædagog om det
• 3 %, at de har talt med elevrådet om det
• 2 %, at de har talt med skolesygeplejersken/sundhedsplejersken om det
• 2 %, at de har talt med sportstrænere om det.

Læs mere om rapporten og bestil den her

Undervisningsmiljø > Undersøgelser > Relationer mellem lærere og elever 2009