AKT står for Adfærd, Kontakt og Trivsel. AKT sætter fokus på sociale processer omkring elevers trivsel i skolen – primært i grundskolen. Det kan fx være elever, der i skolen har en adfærd, som giver problemer i kontakten med andre elever og voksne, og som derved påvirker deres egen og andres trivsel.
Josefine går i 3.a og har lige haft dansk, hvor eleverne skulle arbejde sammen to og to om en læse- og stave opgave. Det var også i orden at arbejde alene, sagde læreren, da det stod klart, at Josefine (igen) ikke havde nogen at arbejde sammen med.
Alle børn har ret til et godt skoleliv præget af trivsel såvel fagligt som socialt. Vi ved imidlertid, at virkeligheden ikke lever op til dette – ikke for alle børn. Børnerådets seneste undersøgelse bekræfter dette: Den viser, at næsten 10 % af alle børn i 4. klasse ikke trives i skolen. DCUM kan supplere med omfattende talmateriale for 4.-10. klasse.
Igennem de seneste år har skolens organisationer og aktører sat fokus på at dele gode erfaringer og stå sammen mod mobning. De netop offentliggjorte tal fra Skolebørnsundersøgelsen 2010 viser en markant reduktion af mobning i skolen. Fra 1994 til 2010 er andelen af børn, der bliver mobbet, faldet fra 25 % til 6 %. Elever, pædagoger, lærere, skoleledere og forældre fortjener stor ros for deres indsats.
Mobning giver dårlig trivsel og har en negativ indflydelse på helbred og udvikling – både på kort og på længere sigt. Derfor er forebyggelse af mobning et centralt fokuspunkt i ar-bejdet med undervisningsmiljøet på skolerne.
Lov om undervisningsmiljø fastslår, at elever og studerende har ret til et godt undervisningsmiljø, så undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt.
Mobning er et socialt fænomen, som alle i og omkring skolen har et ansvar for at forebygge og bekæmpe. Mobning giver dårlig trivsel og har en negativ indflydelse på helbredet – både på kort og længere sigt. Derfor er forebyggelse af mobning et centralt fokuspunkt i arbejdet med sundhedsfremme på skolerne. Denne artikel giver faktuel viden om mobningens udbredelse, årsager og konsekvenser samt konkrete handleanvisninger for skolernes sundhedspersonale i forebyggelsen og håndteringen af mobning.
Med en antimobbestrategi kan skolen og uddannelsesstedet sikre en organiseret og handlingsorienteret indsats for social trivsel og modvirkning af mobning blandt elever og studerende.
Motivation er nøgleordet for at lære noget, og for at skabe (små) succeser i hverdagen. Med inspiration fra amerikansk psykologisk forskning viser Lise Lund, hvordan motivation er helt afhængig af, at nogle forhold er på plads, som eksempelvis at kunne se en mening med det, der foregår, eller at eleven føler sig tryg og respekteret i klassen.
En effektiv indsats mod mobning er flersidig og indeholder en forebyggende, langsigtet strategi og en indgribende, her-og-nu strategi mod mobning på skolen. Det kræver samarbejde på tværs af faggrupper på skolen og inddragelse af elevernes perspektiver.
Et vejlednings- og inspirationsmateriale om konstruktiv konflikthåndtering og skolemægling i grundskolen.
Trivselserklæringen markerer, at alle gode kræfter tager ansvar for at arbejde målrettet mod mobning og for øget trivsel i landets grundskoler.
Ni artikler om, hvordan grundskoler på forskellig vis arbejder for at forebygge og bekæmpe mobning.
En håndbog som formidler metoder til forebyggelse og bekæmpelse af mobning i skolen.
Hvad er trivsel? Sofus og Frederikke fra 4. C på Skørping skole sætter ord og billeder på, hvad trivsel er – og ikke er.
Temakort til indskolingen. Temakortene er en indgang til at få gang i en dialog om undervisningsmiljø i grundskolens mindste klasser.
Artiklerne beskriver, hvordan ti folkeskoler arbejder med konflikthåndtering og mægling.
Ved hjælp af konflikttrappen kan man vurdere konfliktens alvor og herefter vurdere løsningsmuligheder. 