I Undervisningsmiljøloven står der at ”elever og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet på skoler og uddannelsesinstitutioner skal fremme deltagernes mulighed for udvikling og læring”. Loven stiller altså indirekte krav til belysningsforholdene.
Et godt indeklima kræver blandt andet, at der er god plads, gode lys- og lydforhold, at vedligeholdelse og rengøring er i orden, at temperaturen er behagelig og at luftkvaliteten er god.
I Undervisningsmiljøloven står der at ”elever og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet på skoler og uddannelsesinstitutioner skal fremme deltagernes mulighed for udvikling og læring”. På den måde stilles indirekte krav til pladsforholdene.
Problemer med skimmelsvampe kan være en delproblematik i forhold til generelle indeklimaproblemer på uddannelsesinstitutionen. Under punktet ”Indeklima” finder du generelle love og regler om indeklimaforhold.
I Undervisningsmiljøloven står der, at "elever og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt". Hermed stilles der indirekte krav til temperaturforholdene.
I Undervisningsmiljøloven står der, at ”elever og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet på skoler og uddannelsesinstitutioner skal fremme deltagernes mulighed for udvikling og læring”. På den måde stilles indirekte krav til ventilationen.
Nye tal fra DCUM’s Termometer viser, at mange tusinde elever dagligt oplever et dårligt indeklima i skolen. Eleverne er blandt andet blevet spurgt om deres oplevelser med træk, temperatursvingninger, dårlig lugt, dårlig rengøring og utilstrækkelig ventilation i klasselokalet.
I Undervisningsmiljøloven står der, at ”elever og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet på skoler og uddannelsesinstitutioner skal fremme deltagernes mulighed for udvikling og læring”. På den måde stilles der indirekte krav til indeklimaet.
Dårlig hygiejne forårsaget af manglende eller utilstrækkelig rengøring er ikke sundt. I Undervisningsmiljøloven stilles der indirekte krav til rengøringsstandarden, da der står, at "elever og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt".
Når omkring 50.000 elever svarer på spørgsmål om deres skole, siger 53% af dem, at der er for meget støj. Det viser tal fra DCUM’s internetbaserede spørgeskemasystem Termometeret, som alle skoler og uddannelsessteder frit kan anvende, når de vil undersøge deres undervisningsmiljø. Og på Støjweb skriver 3bar, at otte ud af ti lærere og pædagoger ligeledes oplever store problemer med støj i deres dagligdag.
Daglige temperaturændringer på mere end 4 grader føles ubehageligt. Hvis temperaturen i undervisningslokaler ikke kan holdes på 20-22 grader, bør årsagen undersøges.
Hvad er trivsel? Sofus og Frederikke fra 4. C på Skørping skole sætter ord og billeder på, hvad trivsel er – og ikke er.
En inspirationspjece om at sætte fokus på støj - også fra elevernes perspektiv.
Temakort til indskolingen. Temakortene er en indgang til at få gang i en dialog om undervisningsmiljø i grundskolens mindste klasser.