I denne artikel redegøres for en række forhold for børn i Danmark, forhold, der alle ligger inden for virkefeltet for Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM. I beskrivelsen af børns forhold står deres rettigheder som et centralt aspekt, og teksten vil derfor bl.a. omtale de klagemuligheder, børn har på relevante områder.
Denne artikel handler om børns indbyrdes relationer, om børnegrupper og børnefællesskaber som de kan udforme sig i dagtilbud, dvs. i vuggestuer, dagpleje, børnehaver og integrerede institutioner for de 0-6-årige.
Når vi taler om vores skole- og uddannelsessystem, taler vi for tiden ofte også om talentudvikling. Det handler om at højne det faglige niveau for at fastholde motivationen hos de særligt dygtige elever, så de kan udfolde deres fulde potentiale.
Undervisningsmiljøloven og Dagtilbudsloven kan bruges som afsæt for udvikling af den pædagogiske praksis – til gavn for børn, elever og studerende i offentlige og private dagtilbud, skoler og uddannelsessteder. Værktøjet er den lovpligtige børnemiljøvurdering, BMV, eller undervisningsmiljøvurdering, UMV.
I medierne fyger det nærmest konstant med ”gode historier” fra undervisningsverdenen eller dagtilbudsområdet. Og de gode historier er vel at mærke oftest dårlige for dem, de handler om. Hyppige gengangere er eksempelvis: negativ social arv, dårligt indeklima, pjæk, sygefravær, stress, støj og uro, nedslidte toiletter, frafald, mobning og udsatte børn og unge. Emnerne er relevante at sætte fokus på. Forsøg på at finde løsningsmodeller virker også indlysende.
Nu kan dagtilbud for børn - det vil sige alle kommunale og selvejende daginstitutioner, kommunal dagpleje, puljeordninger og privat-institutioner – søge vejledning og rådgivning om børnemiljø og børnemiljøvurdering hos Dansk Center for Undervisningsmiljø.
For at skabe gode børnemiljøer i dagtilbuddene og gode undervisningsmiljøer på skoler og uddannelsessteder er det nødvendigt at tage hensyn og give plads til både individet og fællesskabet.
