Om DCUM

DCUM er en statslig institution inden for den offentlige forvaltning. DCUM hører under Ministeriet for Børn og Undervisning. Børne- og undervisningsministeren fastsætter centrets vedtægt og beskikker formanden for bestyrelsen og de øvrige bestyrelsesmedlemmer. Centret udfører sin virksomhed uafhængigt af ministeren, men centrets bestyrelse er ansvarlig over for ministeren med hensyn til centrets drift, herunder den økonomiske forvaltning.

Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, er således et uafhængigt statsligt center, der arbejder for at sikre et godt undervisningsmiljø på alle uddannelsessteder og et godt børnemiljø i alle dagtilbud. Centret understøtter en brugerinddragende og helhedsorienteret indsats.

Trivsel og medindflydelse er kerneområder, for DCUM’s arbejde. Vi ser trivsel som fundamental for gode børnemiljøer og undervisningsmiljøer. Samtidig er det vigtigt at høre, hvad dem det hele handler om – børnene, eleverne og de studerende – mener kan forbedre deres hverdag. Deres stemme er enormt vigtig i arbejdet for trivsel, sundhed, udvikling og læring for alle.

Børns perspektiv på hverdagen
DCUM arbejder for, at dagtilbud inddrager børns perspektiv på det børnemiljø, der præger deres hverdag. Centret tilbyder viden, værktøjer og metoder, der understøtter en proces i de enkelte dagtilbud, som sikrer et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer trivsel, sundhed, udvikling og læring.

Elever og studerende skal høres
På skole og uddannelsesområdet arbejder DCUM for, at skoler og uddannelsessteder inddrager elever og studerende i kvalitetsudvikling af undervisningsmiljøet. DCUM vejleder og udvikler værktøjer og metoder til skolernes og uddannelsesstedernes arbejde med undervisningsmiljøvurderingen. Undervisningsmiljøvurderingen er en udviklingsorienteret undersøgelse af det psykiske, fysiske og æstetiske miljø. Det er lovpligtigt at inddrage elever og studerende i arbejdet med undervisningsmiljøvurderingen.

Nationalt indblik
DCUM sætter spot på den generelle tilstand af børnemiljøet og undervisningsmiljøet. Det gør vi blandt andet ved at spørge dem, der ved mest om hverdagen i dagtilbud, i skoler og på uddannelsessteder: børnene, skoleeleverne og de studerende. På den måde lærer vi hele tiden mere om, hvad der er godt, og hvad der kan blive bedre. DCUM gennemfører såvel kvalitative som kvantitative undersøgelser af forskellige relevante emner, og det er en af grundene til, at DCUM i forbindelse med debat i fag- og dagspresse ofte kan bidrage med viden om brugernes oplevelser af aktuelle emner.

En opgave for DCUM er også at sætte spot på eventuelle tabubelagte emner eller oversete elementer, der har afgørende betydning for børnemiljøet eller undervisningsmiljøet.

Praksisnært
DCUM inddrager relevante brugere i udvikling af materialer og formidler dagtilbuds, skolers og uddannelsessteders erfaringer. Det kan eksempelvis være i form af gode eksempler. I dialog med praktikerne finder DCUM hele tiden nye emner, der behøver afdækning, belysning, opdatering eller metodeudvikling.

Helhedsorienteret
Fastholdelse og udvikling af et godt undervisningsmiljø og børnemiljø kræver en helhedsorienteret indsats, som inddrager fysiske, psykiske og æstetiske faktorers betydning for det samlede miljø. Herunder de indbyrdes sammenhænge og påvirkninger, der tilsammen skaber den oplevede dagligdag. DCUM taler for helhedssynet på børnemiljø og undervisningsmiljø i vejledninger, værktøjer, faglige artikler og publikationer mv.

Målgrupper
Alle kan spørge DCUM til råds om børne- og undervisningsmiljøspørgsmål. DCUM’s medarbejdere vejleder og rådgiver for eksempel børn, elever, studerende, forældre, myndigheder samt ansatte i dagtilbud og på skoler og uddannelsessteder samt øvrige relevante aktører og interessenter på områderne børnemiljø i dagtilbud og undervisningsmiljø på uddannelsessteder.

Netværk
DCUM deltager i netværk og driver egne netværk for at samle og dele viden og inspiration. DCUM’s netværk styrker samarbejdsrelationer med centrale og kvalificerede aktører på mindst et af DCUM’s områder: børnemiljø og undervisningsmiljø. DCUM’s netværksrelationer er fagligt velfunderede og seriøse. De er tæt knyttet til en af DCUM’s kerneopgaver.

Bestyrelse på 15 medlemmer
DCUM’s bestyrelse har den overordnede ledelse af centret og fastlægger centrets virksomhed. Bestyrelsen består af 15 medlemmer, der repræsenterer aktører fra dagtilbuds-, skole- og uddannelsesverdenen i Danmark.

Baggrund
DCUM er et uafhængigt, statsligt center, der blev etableret i april 2002 på baggrund af vedtagelsen af Undervisningsmiljøloven. Da Børnemiljøloven blev vedtaget i juni 2006 fik DCUM udvidet sit kompetenceområde til også at omhandle børnemiljø. Børnemiljøloven blev i august 2007 indskrevet i Dagtilbudsloven.

Centret er ikke organisationers, interessegruppers eller enkeltpersoners talerør, men kan agere frit i forhold til fx eksterne parters særinteresser.

Bilag	Størrelse
Dias om DCUM Hent dias om DCUM som pdf-fil	946.61 kB