Relationer

På grundlag sf relationer udvikler barnet sit private meningsunivers, sin identitet, sin evne til socialitet, og empati samt sine handlemønstre.

Trivsel kræver gode relationelle forhold
Et barns udvikling er afhængig af de voksnes måde at indgå i og fastholde relationer. Det betyder, at det er kvaliteten af relationerne der skabes mellem barnet og den voksne, der er afgørende for om de relationelle forhold er udviklingsstøttende eller hæmmende. Mødes barnet anerkendende og påskønnende motiveres det bedst til nytænkning og udvikling.

Udviklingsstøttende relationer mellem barn og voksen
For at relationer mellem barn og voksen skal fungere udviklingsstøttende for barnet, er det vigtigt, at den voksne tager det overordnede ansvar, men at begge opfattes som ligeværdige i deres forhold.

Det er en forudsætning for barnets trivsel og positive udvikling, at den voksne i relationerne til barnet:

• Er lydhør, nærværende og medlevende
• Har positive forventninger til barnet 
• Har et anerkendende menneskesyn
• Undgår skældud 
• Leder barnet og viser positive alternativer  
• Uddyber og italesætter fællesoplevelser
• Taler med barnet om de ting barnet er optaget af
• Kan justere sig i forhold til barnet og følge dets udspil
• Giver mening til barnets oplevelse af omverden, ved at beskrive og forklare

Det pædagogiske relationsarbejde kan kræve at nogle af de personlige evner udvikles, og derfor er mange pædagoger begyndt at arbejde med kommunikation og konflikthåndtering. Andre personalegrupper har valgt at støtte hinanden indbyrdes  i at udvikle deres personlige relationskompetencer.  

Når der opstår problemer
Der kan være børn, som voksne af forskellige grunde nemt kommer til at overse, synes mindre om, finder irriterende eller tager afstand fra, og det kan udvikle sig til antipatier. Det er vigtigt, at den voksne, der har antiparti mod et barn, ikke smitter de andre voksne eller børn med sin antipati, for i yderste konsekvens kan den voksnes holdning være medvirkende til udstødelsen af et barn.

En af forudsætningerne for en vellykket indsats mod antipatier er, at personalet har et godt indbyrdes forhold, så de sammen kan få vendt problematikken.
Hvis den onde cirkel omkring antipatier skal brydes, må personalet reflektere over problemet, og handle professionelt i forhold til barnet. Det kan eksempelvis gøres ved skabe et mere nuanceret syn på barnet og bevidst oparbejde en bedre kontakt med barnet og/eller lade en anden voksen have den tætteste relation til barnet.

Systematiske tilgange og hjælpeværktøjer
Mange institutioner arbejder allerede systematisk med relationerne mellem børn og voksne, hvor man via en metodisk tilgang hurtigt kan konstatere kvaliteten af relationerne mellem barn og voksen. De metodiske hjælpeværktøjer giver et overblik og kan let synliggøre, hvis et barn mangler tætte voksenrelationer eller har konfliktfyldte relationer. 

Relationsskemaer 
Det er et system, som skal gøre personalet bevidste om, hvordan deres relation og kontakt er til det enkelte barn. Det gøres ved, at hver voksen vurderer om forholdet til hvert enkelte barn er varmt, neutralt, køligt eller negativt. Det sættes ind i et skema symboliseret af en farve.

Eksempelvis får forholdet farven rød, hvis den voksne har et varmt og kærligt forhold til et barn. Hvis der er en god kontakt, får forholdet farven grøn. Hvis forholdet mellem barn og voksen er køligt, således at ingen af dem opsøger hinanden, får forholdet farven blå. Sort betegner det forhold, der er præget af konflikter, hvor den voksne skælder barnet meget ud. Skemaet giver en samlet oversigt over hele institutionen, og således træder det tydeligt frem, hvis et barn ikke har nogen nære voksenrelationer.  

Notering af samtaler
Er en dokumentationsform, som kan bevidstgøre om, hvor gode og nære relationer personalet har til hvert enkelt barn. Hver voksen noterer, når de har snakket personligt eller haft en god personlig kontakt med et barn. Hvis man ender med en liste, hvor der konsekvent mangler nogle af børnenes navne, er det er nødvendigt at skabe mere kontakt til de børn.

Kompetenceblomst
Er der børn, som det volder voksne vanskelligheder at omgås og som ofte kommer i konflikter, kan der dannes antipatier mod barnet både blandt voksne og andre børn. I den situation kan det være en god idé, at se barnet mere nuanceret. Her kan kompetenceblomsten bruges, idet den kan hjælpe til en bevidstgørelse af barnets kompetencer.

Kompetenceblomsten har store og små blade, som skal udvikles. På hvert af de store blade skrives en af de kompetencer som barnet har, således at der bliver sat ord på, hvad barnet kan. Derved får man skabt et mere positivt fokus på barnet. På de små blade skal man skrive hvilke kompetencer barnet skal have udviklet og indbyrdes diskutere, hvordan man bedst hjælper barnet til det.