Overgang fra dagtilbud til skole

Ved skift fra dagtilbud til skole starter et nyt kapitel i barnets liv. Det er vigtigt, at både dagtilbud, skole og forældre samarbejder, forbereder og bakker op, når barnet skal slippe den velkendte hverdag i dagtilbuddet til fordel for en på mange måder anderledes skolehverdag.

Den store verden rykker et skridt nærmere på den første skoledag, og der bliver stillet andre krav til skolebarnet end til børnehavebarnet. I skolen skal børnene i større omfang end tidligere klare sig selv. Det gælder både de praktiske ting en skoledag kræver og den sociale omgang med de andre børn og voksne. Den sikre base, som børnene har kendt i deres børnehaveår, bliver nu skiftet ud med én, der rummer en anden alvor. Et sådan skift giver de bedste resultater, hvis der er blevet arbejdet godt med overgangen fra institution til skole. Overgangen er fundamentet for en god skolestart. Børnenes selvværd og uddannelsesmuligheder på længere sigt afhænger i nogen grad af, hvordan de har oplevet deres skolestart. Heldigvis oplever langt de fleste starten på deres skoleliv som noget positivt.

Samarbejde mellem institution og skole
Det har vist sig, at børn opnår den bedste og mest trygge skolestart, når de forskellige aktører arbejder sammen. Et samarbejde kan nemlig sikre, at der bliver etableret bedst mulig sammenhæng i overgangen. Afgørende for et godt samarbejde er, at dagtilbud og skole har samme forståelse af barnets skoleparathed og skolens børneparathed. Ellers risikerer man, at dagtilbuddet forbereder barnet på noget, som er mindre relevant for skolestarten, og at skolen forventer ting af barnet, som det ikke er blevet forberedt på af hjem og dagtilbud. 

Redskaber til samarbejde
Der er flere oplagte muligheder for, at man i skolen arbejder videre med ting, som børnene kender fra deres børnehaveliv:

Sproglig udvikling: Både dagtilbud og skole er forpligtet til at arbejde med børnenes sproglige udvikling, så her er der basis for at skabe sammenhæng. Dagtilbuddet kan ved målrettet arbejde med børnenes sprog være med til at forberede børnene på skolen, hvor der bliver arbejdet videre med udviklingen.

Pædagogiske læreplaner: Temaerne i de pædagogiske læreplaner i dagtilbuddet og undervisningstemaerne i børnehaveklassen ligger indholdsmæssigt så tæt op ad hinanden, at det er oplagt at benytte dem som fælles platform for brobygningsarbejdet.

Elevplaner: Hvis elevplanerne ved skolestart tager udgangspunkt i de pædagogiske læreplaner, som for børnene og forældrene er kendte fra børnehaven, så er der en synlig rød tråd. Pædagogerne og børnehaveklasselæreren vil samtidig have en fælles platform.

Relevante temaer
I arbejdet med at give børnene en god skolestart kan følgende temaer være gode at overveje:

• Barnets behov i overgangen
• Forældres kendskab til nutidens skole
• Aktørernes kendskab til hinandens metoder og arbejdsformer
• Skolestart på det rette tidspunkt
• Struktur i brobygningsarbejdet
• Tidlig start i SF0/fritidshjem
• Overlevering af information om barnet – hvordan og hvor meget?
• Udsatte børn og børn med særlig behov
• Sproglig opmærksomhed på tosprogede.

Ideer til overgangsaktiviteter

• Samtale i dagtilbud hvor man i fællesskab vurderer barnets læringsparathed og laver en udviklingsplan for, hvordan både forældre og dagtilbud kan støtte og forberede barnet i tiden op til skolestart
• Børnehavebørnene besøger skolen
• Børnehaveklasselederen besøger børnehaven og hilser på alle kommende skolebørn
• Afholde fællesarrangementer for forældre
• Informationsmøde for forældre, hvor både pædagoger fra børnehaven, børnehaveklasseleder og personale fra SFO/fritidshjem deltager
• Overleveringssamtaler mellem dagtilbud og skole
• Barnets personlige kuffert, der indeholder ting, tegninger osv. som repræsenterer barnet. Kufferten introduceres i børnehaven og følger med i børnehaveklasse
• Skatkiste – en kiste med ting, tegninger m.v., som er fælles for en børnegruppe i børnehaven
• Aktiviteter på skolen, hvor børnehavebørnene afprøver legepladsen etc.
• Deltagelse i morgensang eller anden spændende aktivitet på den kommende skole.

Gode råd til forældre

• Hjælp barnet med at få kontakt med nogle af de nye kammerater
• Vær positivt indstillet over for skolen og læreren
• Tal meget med barnet
• Henled barnets opmærksomhed på tal og bogstaver i hverdagen
• Lær barnet at tale med lav stemme – ”indestemme”
• Træn praktiske færdigheder
• Lær barnet at lytte
• Lad barnet øve sig i sociale færdigheder
• Vær opmærksom på tegn, der tyder på, at barnet ikke har det godt.