Opbyggelse af fællesskab
Her finder du en række eksempler på tilgange og lege, der kan være med til at opbygge et positivt miljø.
Et positivt miljø kræver voksne, som er indlevende og bevidste om at opbygge et fællesskab, der er præget af en venlig tone, varme, gode sociale relationer og en fornemmelse af at høre til.
Venskaber på tværs af alder
Der kan arbejdes bredt i institutionen med en venskabsorienteret kultur ved at lave venskabsordninger mellem de yngste og de ældre børn. De ældre får opgaver i forhold til de yngre – eksempelvis at de skal hjælpes med at dække borde, tage ud af bordet, pakke tasker til ture, holde i hånd på visse venskabsture. Det stiller forventninger til ansvarlighed på tværs af alder og kan blive en naturlig del af institutionens måde at fungere på.
Anerkendelsesøvelser
Anerkendelsesøvelser kan styrke trivslen og tolerancen i børnefællesskabet. ´
Individuel anerkendelse:
Man kan lave en ugentlig eller månedlig tradition i gruppen, hvor børnene udtrykker sig anerkendende om hinandens gode sider og handlinger. I aldersgruppen fra 1-3 år kan den voksne sammen med de største børn formulere og udtrykke deres anerkendelse. Ved at tage udgangspunkt i en anerkendende vinkel, åbnes der op for at fokusere på hinandens styrker.
Anerkendelse af gruppen:
Børn vil gerne være stolte af den gruppe, de er med i, hvad enten det er deres familie eller gruppen i deres dagtilbud. Anerkend jer selv som gruppe, opbyg et fællesskab, hvor i gerne må skabe jeres egne traditioner og tale om dem, lave jeres egne fjollede sange og rim eller en samling af billeder som i kan se på sammen og erindre jeres fælles historie.
Den man rører, mobber man ikke
De voksne kan iværksætte aktiviteter eller lege, hvor børnene er sammen to og to. Også gerne aktiviteter hvor børnene er sammen med andre end dem de normalt leger med i gruppen. Dem man har haft nær kropskontakt med, udvikler man fortrolighed med, det er med til at etablere positive sociale relationer, og er dermed også med til at forebygge mobning.
En leg kan være ”Det er min ven”. Her sidder man i en tæt rundkreds med korslagte ben og så skal alle i gruppen præsenteres. En voksen kan nu starte med at præsentere barnet ved sin side ved at lægge hånden på barnets knæ og sige ”Dette er min ven, Sarah” og Sarah ligger sin hånd på sin sidemand knæ og præsentere ham. Det fortsætter hele kredsen rundt, hvor hvert barn præsenterer sin nabo, mens alle beholder hænderne på hinandens knæ. Når alle er præsenterede kan den voksne igen tage ordet og sige noget positivt om hele gruppen eller situationen, og så slutter den voksne af med at sige ”Så kan alle lægge hænderne i skødet”. Det er en enkel og hyggelig måde at skabe en stemning af at høre til og sammenhold.
Fællessamlinger
Fællessamlinger er af stor betydning. De kan skabe sammenhold, selvværd og fremmer selverkendelse. Det er vigtigt at have flere ugentlige fællessamlinger i gruppen, hvor man synger sammen og snakker om forskellige emner, fx. ”Når jeg har fri kan jeg lide at..”, om yndlingslegetøj, om dyr eller om mere pjattede ting man kan lave sjov med som ”Hvis jeg var et dyr, ville jeg være..” , ”Når jeg bliver voksen, vil jeg være…”
Humor
Der er intet som et godt grin. Humoristisk sans er nødvendigt at have, når man arbejder med børn. Humor lyser op, skaber bånd og fællesskab, det kan løsne op i en spændt situation og humor får ofte børn til at standse op, kigge en ekstra gang og le. Husk at sarkasme og ironi ikke er det samme som humor.
Stedets fysiske og æstetiske miljø har betydning
En svensk undersøgelse om sammenhængen mellem de fysisk/æstetiske miljø og det psykiske miljø har vist at mobning og kedsomhed hænger sammen. De børn, der i deres hverdag befinder sig i miljøer, hvor de keder sig og ikke bliver udfordret, mobber mere end andre.
Et spændende og udfordrende miljø inde og ude, kan altså være med til at forebygge mobning. Hvis institutionen har et varieret legemiljø, der indbyder til konstruktive aktiviteter, styrkes den positive relationer i mellem børnene. Omvendt sender en nedslidt og dårligt vedligeholdt skole signaler til eleverne om, at her er det i orden ikke at tage vare på omgivelserne og på hinanden.
Se også