Er interaktive tavler altid en god idé?

Som udgangspunkt er jeg slet ikke i tvivl om fordelene ved interaktive tavler i skolen, men hvor tidligt tænkes de egentligt ind i byggeriet af nye skoler? Og hvordan påvirker de undervisningen?

De fysiske rammer
Min første undren er omkring brugen af de interaktive tavler og de fysiske rammer, de bliver brugt i. Ofte bliver gardinerne tættest på tavlen trukket for, da det grundet solen ellers er for svært for eleverne at se hvad der sker på tavlen. Det var også et problem med de traditionelle kridttavler, men det gør ikke spørgsmålet mindre relevant. Er der egentligt nok dagslys i klassen, når gardinerne trækkes for? Vi ved, at dagslys er en vigtig faktor for den generelle trivsel. Med for lidt lys bliver man hurtigere træt, får oftere hovedpine og man mister lettere koncentrationen.  Jeg bliver sommetider i tvivl om, om de interaktive tavler tænkes ind, når man tegner nye skoler, eller om de ”bare” hænges op når skolen står færdig. 

Undervisningens retning
Der er ingen tvivl om, at mange lærere har taget de nye interaktive muligheder til sig, eleverne har fået helt nye muligheder for at deltage i undervisningen - både lærere og elevers engagement og interaktion i undervisningen har fået nye fremtidsudsigter. Nogle gange ser det dog ud til at brugen af de interaktive tavler har medført en ændring i undervisningens retning. I løbet af de sidste år har undervisningen mange steder bevæget sig væk fra den traditionelle tavleundervisning til fordel for mere gruppearbejde osv. Med de interaktive tavler virker det nogle gange som om, at læreren nu er tilbage ved tavlen. Betyder det evt. at undervisningen igen, på trods af de elektroniske hjælpemidler med de interaktive muligheder, er blevet mere ensrettet?

Kræver mere viden
I fx Netværk for Skolebyggeri vil emnet blive taget op og jeg hører også meget gerne kommentarer her på bloggen fra fx elever, skoleledere, lærere og andre brugere, bygherrer og arkitekter om, hvordan I rent faktisk anvender og tænker tavlerne ind i forhold til  det generelle undervisningsmiljø, dagslysberegninger osv., men også for at blive klogere på, hvordan lærerne bruger og vurderer de interaktive tavler.