Arbejdet med undervisningsmiljø forpligter

Den lovpligtige undervisningsmiljøvurdering kan først og fremmest give skoler og andre uddannelsessteder informationer til arbejdet med at kvalitetsudvikle og skabe helhed og sammenhæng i skolernes og uddannelsesinstitutionernes opgaveløsning.

Undervisningsmiljøet udgøres af faktorer, som har indflydelse på elevernes og de studerendes trivsel, læring, sundhed og sikkerhed. Undervisningsmiljøet skabes i den gensidige påvirkning, som finder sted mellem person og omgivelser i hverdagen.

Undervisningsmiljøet består af de tre hovedområder: det fysiske, det psykiske og det æstetiske undervisningsmiljø, som spiller sammen og påvirker hinanden, fx kan det æstetiske og fysiske undervisningsmiljø have indflydelse på elevernes/de studerendes psykiske trivsel, ligesom det psykiske undervisningsmiljø kan have betydning for, hvordan eleverne/de studerende oplever og trives i de fysiske rammer.

Undervisningsmiljøvurderinger kan være med til at opbygge en ny tradition for at inddrage elevernes og de studerendes oplevelse af deres eget miljø – og dermed sættes brugernes trivsel i fokus. Med undervisningsmiljøvurderingen har beslutningstagere på alle niveauer mulighed for at kunne bidrage væsentligt til at skabe helhed i den sammenhængende uddannelsespolitik i landet og dermed skabe basis for nye pædagogiske handlemuligheder i praksisfeltet, hvor lovens bogstav og ånd omsættes til hverdagens liv og lyst.

For alle parter er det relevant at drøfte en række punkter ud fra undervisningsmiljølovens krav og intentioner fx:

• arbejdet med at kvalitetsudvikle dagtilbuds- og uddannelsesområdet
• forebyggelse af belastende social arv og udelukkelse fra fællesskabet
• demokrati og medbestemmelse for brugerne
• kulturel og værdimæssig rummelighed for alle brugere
• dokumentation af pædagogisk praksis, set med brugernes øjne
• en sammenhængende børne- og uddannelsespolitik med helhed i opgaveløsningen

Brug de muligheder I har for at lægge kvalitet og indhold i arbejdet med undervisningsmiljøvurderingen, så det ikke bliver sur pligtdokumentation, men tværtimod får chancen for at blive en "øjenåbner".

Undervisningsmiljøarbejdet inddrager elevernes og de studerendes perspektiv på deres daglige vilkår og er dermed en invitation til pædagogisk kvalitetsudvikling.